4月20日，十三届全国人大常委会通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》，并于5月1日起正式实施。这是职教法26年以来的首次大修，标志着我国进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段，体现了国家对办好职业教育的决心和愿望。新修订的职教法明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，从提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施等方面，立法推动职业教育高质量发展。新职教法的出台实施将对学院进一步改革发展具有重要指导意义，在广大师生中引发热议。

我们特此连载报道，分享广大干部师生学习新职业教育法的心得体会。

纪委监察办 田雨晓

坚持立足本职，抓好监督执纪主责主业。要坚定作风建设“永远在路上”的执着，突出严管即是厚爱的理念，坚持统筹谋划系统抓、配合主责部门深入抓，当前的重点是把学院各单位深入学习贯彻职业教育法作为学院纪委政治监督的一项重要内容进行推进，在监督中实行“动态建立任务单（汇总重点任务形成清单）、即时发送提醒单（针对进展缓慢事项督促提醒）、定期调度报告单（调度工作进展情况）、定期核校对账单（每月进行对账销号）、季度形成评估单（每季度进行公开通报）”五单闭环管理，以强有力措施，推动学院党员、干部真正学通悟透新职教法。

招生就业与校企合作处 潘广仁

近日认真学习了最新修订的《中华人民共和国职业教育法》，修订后的职业教育法有3条条款，7处内容与创新创业教育有关，明确了职业学校应当建立健全就业创业促进机制，采取多种形式为学生提供职业规划、职业体验、求职指导等服务。

结合本职工作我认为我们应该将创新创业纳入学校建设战略，以200所“深化创新创业改革示范高校”为建设目标，汲取创新创业建设经验，制定创新创业实施方案通过完善机构建设、加强组织领导，推动创新创业教育师资队伍建设，健全赛事组织管理制度，坚持专创融合，打造青岛工程职业学院以工科特色的创新创业教育体系。

人事处 刘光磊

新职教法对我有如下启发：

重新思考教研与科研、进修与自修的功能定位，将教育教学问题解决和教师专业发展目标有机整合，开设出教研、科研、培训及信息技术一体化的研训课程；创新研训工作方式，以“服务教师发展，促进质量提升，引领教学方向”为重点，根据不同学科、不同学段，在解决工学矛盾的同时，提高教师培训的科学性和实效性，提升教师研训工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。有效整合教师研训工作职能，改革攻坚，精准发力，争创特色，使研训一体化机制落地生根，常态运行，切实促进教师专业发展，打造一支具有专业素养的“活力教师”队伍。

安全保卫处 陈克克

将安全文化融入学院校园文化建设：在实习实训车间，将安全生产的有关标识置于更加醒目的位置（模拟企业生产车间必备）；结合课程内容，适当强化安全生产内容。以电动机线路这门课为例，每次课前的绝缘鞋、绝缘手套、电工工具、元器件等的检查，380伏和220伏三相交流电接通前的接线短路、开路检测，接地保护、防触电等与生产实际联系密切的内容纳入课程考核等，目的就是在教学过程中潜移默化地营造安全文化氛围。同时，帮助和引导学生对安全生产“知其然且知其所以然”，这本身也是有技术含量的专业能力提升过程，与课程教学目标是一致的；推送现实中的安全生产事故特别是责任事故的反面警示案例（特别是对个人、家庭、学校、单位、社会的影响），通过正反对比，不断强化朴素的“安全生产既是为自己，也是为亲人、为大家”的理念。

海洋财经学院 安琪

作为电子商务专业的一名教师，我要认真学习和贯彻新职业教育法，以身作则加强技能学习和锻炼，为培养更多更优秀的职业技能技术人才而努力，为我国电商行业的发展培养一线的技能人才。我们将根据新法要求，理论与实践相结合，日后去企业挂职学习，考取相关的1+X证书，研究高职教学改革，并积极组织学生参加技能类竞赛和考证，做好跟岗实习和顶岗实习的教学工作，进一步提高学生的技能水平。

信息工程学院 葛苏慧

为了提高信息工程学院学生的持证率，重视学生专业技能考核工作，切实提升学生技能水平，建议改革期末考试考核方式，以证为引、以课为主，扎实推进融证入课。

试行持有“1+X”、职业技能、行业资格、计算机等级考试等资格认证，可免考相关课程期末考试笔试的政策，从而以技能考核为平台和契机，有效检验课堂教学，加强课程建设，把技能训练融入到教学过程中。申请人于本年度考试开始前提交免考申请，通过认证与专业课程相同或相近科目的互认互免政策，减少学生考试负担，达到技能鉴定成绩与教学成绩的互认互通。

机电工程学院 赵荷花

根据职教法第30条，国家鼓励企业与职业学校联合招收学生，以工学结合的方式进行学徒培养，建议我院大力发展校企合作，以学徒班作为校企合作的切入点，邀请行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。与企业组成合作共同体，校-企-生三方签订学徒培养协议，学徒既有企业职工身份，又有学生身份，提高专业吸引力，共育优秀技能人才。

智能制造学院 纪汝杰

当前在学院领导的支持下已建成宁允展大师工作室，可以充分借助其技术及精神能量，鼓励教师参与研究及合作，运用其专业及模范作用为引领进行一定的资金或时间注入，迈向校企合作新台阶。尽量给参与的老师腾出一定的时间，更好的应利用智能制造实训车间设备资源双向互补，满足教学为前提减少设备闲置率，还可邀请在当地有一定品牌知名度、有一定资质的企业展开合作，将培养人才的目标与企业的需求相结合，即真正有产出，真正做到“腾笼换鸟，开笼引凤。”

基础课与思想政治课教学研究部 陆瑶

我认为新《职业教育法》十分看重职业类学生的未来和发展问题，尤其是鼓励学子通过扎扎实实的本事奏响“人人出彩，技能强国”的时代强音，而学生的就业问题显得尤为重要。我们要打破学历歧视，从法律上解决招工、升学、晋升职称政策等对职教学校毕业生的歧视问题。比如一些技能出彩的人可以直接参与职称晋升，也可以直接到职业学院就职，同时职业院校的不同专业也可以作为普通本科学生的第二学位选择之一，真正实现技能赋能。